Presencia y emoción: la educación estética en los poemas infantiles de César Vallejo

Presence and Emotion: Aesthetic Education in the Juvenilia of César Vallejo

  • Miguel Ángel Carhuaricra Anco
Palabras clave: César Vallejo, poemas infantiles, experiencia estética, presencia, emoción, racionalidad, afectividad.

Resumen

El presente artículo, considerando el planteamiento de la educación estética sugerido por Friedrich Schiller y la propuesta de  la  experiencia  estética  de  Hans  Robert  Jauss, estudia «Estival», «El barco perdido» y «La mula», de César Vallejo, en tanto poemas infantiles concebidos para propiciar la formación de la racionalidad sensible del niño. Supone que, en dichos poemas, la presencia de la voz poética interpela la  sensibilidad y la racionalidad del lector infantil para transmitir una emoción que forme su solidaridad afectiva, su imaginación reflexiva y su compasión intersubjetiva.

ABSTRACT

Considering the idea of aesthetic education advanced by Friedrich Schiller and the proposal  of  aesthetic  experience  developed by Hans Robert Jauss, this article  studies  «Summer»,  «The Lost Boat», and «The Mule» by César Vallejo as juvenile poems conceived to foster the formation of the child’s rational sensibility. It supposes that in these poems the presence of the poetic voice questions the juvenile reader’s sensibility and rationality to transmit an emotion which forms its affective solidarity, reflective imagination, and its intersubjective compassion.

Keywords: César Vallejo, juvenile poems, aesthetic experience, presence, emotion, rationality, affect.

Publicado
2018-12-21